Ректор UNEC, профессор Адалат Мурадов находился с рабочим визитом в Малайзии. В ходе визита он провёл встречи в ведущих университетах страны, принял участие в Форуме высшего образования и провёл дискуссии с экспертами в сфере образования. Ректор поделился своими наблюдениями о будущем высшего образования в Малайзии на своем официальном аккаунте в социальных сетях:
“ВЗГЛЯД МАЛАЙЗИИ НА ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Будущее образования, включая высшее, является предметом бурных размышлений среди экспертов и руководителей образовательных учреждений по всему миру. Ведутся серьёзные дискуссии, проводятся новые исследования, организуются конференции и форумы. В этом отношении Малайзия не является исключением. Мнения и подходы, которые мы наблюдали в ходе дискуссий с известными экспертами и представителями университетов этой страны относительно будущего высшего образования, были интересны, и мы попытались обобщить их взгляды на высшее образование:
1. Будущее университетов после цифровой трансформации их очень интересует. По их мнению, предметом обсуждения является не только то, как преподавать в университетах, но и то, почему университеты существуют в эпоху искусственного интеллекта и глобальной мобильности.
2. За последние 20 лет университеты модернизировались: переход от аудиторий к системам управления обучением (LMS), от классных досок к умным, от учебников к чат-ботам. Но эти изменения носят поверхностный характер. Они подчёркивают, что лишь цифровизация старой модели, не меняя при этом цели и сам процесс обучения, создает опасность.
3. Теперь, когда искусственный интеллект может читать лекции, создавать контент, оценивать задания и обеспечивать персонализированное обучение, ведутся широкие обсуждения о том, должны ли университеты по-прежнему оставаться учреждениями по передаче знаний или стать более обособленным учреждением.
4. Необходимо переосмыслить, как искусственный интеллект и цифровые инструменты меняют не только формат, но и сущность и цель образования.
5. Искусственный интеллект разумен, но не человечен. Он не может научить эмпатии, честности, скромности, культуре и морали. Но именно эти качества необходимы для ответственного лидерства и глобальной гражданственности.
6. Искусственный интеллект может как демократизировать образование, так и создать новое неравенство — особенно для тех, кто находится в неблагоприятном положении, живет в сельской местности или не имеет языковой поддержки.
7. В эпоху искусственного интеллекта широко обсуждаются способы обеспечения того, чтобы образование оставалось гуманным, инклюзивным, культурно значимым и справедливым.
8. Утверждается, что если искусственный интеллект эффективно обеспечивает передачу знаний, ценность университета может заключаться не в том чему он учит, а в том, какие проблемы могут решить студенты и исследователи.
9. Университет будущего можно определить не по его зданиям, рейтингам и дипломам, а по реальному влиянию, оказываемому на общество.
10. Модель университета пятого поколения является предметом широкого обсуждения. Большинство считает, что университеты после цифровой трансформации и внедрения искусственного интеллекта должны быть ориентированы на выполнение миссии, и это лежит в основе модели университета пятого поколения”.